AYOBOGOR.COM -- Para guru di Indonesia yang melamar PPPK simak contoh deskripsi diri PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 sebagai berikut ini.
Pelamar guru PPPK 2022 melalui SSCASN harus mengisi deskripsi diri sebanyak 3.000 karakter. Nah agar ,udah, silahkan simak penjelasan contoh deskripsi diri PPPK guru untuk SD dan SMA 2022.
Pengisian riwayat SSCASN mewajibkan syarat 3.000 karakter secara essay sebagai syarat PPK guru untuk SD dan SMA 2022.
Nag agar tidk bingung silahkan simak urutan pendaftaran PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 sebagai berikut:
Pelamar prioritas 2, 3, dan 4 wajib membuat akun di SSCASN. Kepada pelamar prioritas 1 tidak perlu membuat akun lagi.
Pelamar prioritas 1, 2, 3, dan 4 silahkan login akun SSCASN untuk pendaftaran PPPK untuk guru SD dan SMA 2022.
Selanjutnya para pendaftar PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 mengisi biodata secara lengkap.
Pemilihan Jenis Seleksi yang berbeda-beda, seperti P1, P2, P3, dan P4. Status pelamar tersebut akan muncul secara otomatis sesuai dengan data di Dapodik dan database Kemendikbud.
Pendaftaran PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 dilanjutkan pada mendaftar Formasi. Pelamar harus memilih instansi, pendidikan, lokasi, dan jabatan yang akan dilamar.
Deskripsi diri PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 pengisian riwayat harus diisi dengan deskripsi diri, riwayat pendidikan, pengalaman kerja, pengalaman organisasi, pengalaman kursus pelatihan, dan pengalaman pengembangan profesi.
Cara mengisi riwayat pelamar harus memilih tombol ‘Tambah Riwayat’ pada setiap kolom.
Khusus kolom ‘Deskripsi Diri’ PPPK untuk guru SD dan SMA 2022 harus mengisi secara essay yang menggambarkan diri dalam bidang pekerjaan dan kehidupan bermasyarakat maksimal 3.000 karakter.
Arti 3.000 karakter deskripsi diri P3K guru 2022 adalah jumlah huruf dan spasi, bukan jumlah kata.
Ada dua poin penting dalam mengisi deskripsi diri P3K guru 2022 3.000 karakter, yaitu keseharian ketika menjalani pekerjaan dan kehidupan di masyarakat, bukan hanya biodata diri yang mencantumkan nama, tanggal lahir, serta lulusan saja.
